jueves, 3 de mayo de 2012

Mi confrontación con la docencia.


Las siguientes líneas son el resultado de una serie de reflexiones en torno a mi actividad como docente hechas durante la primera unidad de la especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior.
Voy a tratar de realizar una gran retrospectiva profunda de ¿cómo y porque estoy parado en un salón de clases después de doce años?
Mi profesión es Licenciado en Economía, titulado de la UADY, la máxima casa de estudios de Yucatán, cuando termine mi licenciatura mi meta era ser investigador en el área de Economía y Finanzas, empecé a estudiar mi Maestría becado por el Conacyt; pero desgraciadamente se perdió la excelencia académica de la maestría y la deje de cursar.  Nunca me imaginé ser docente a nivel medio superior y mucho menos estar parado frente a un grupo de alumnos. Cabe mencionar que mi padre es licenciado y docente, y en algunas ocasiones lo suplí en las escuelas donde laboraba y la verdad, no me gustaba.
Mi confrontación surge cuando estando trabajando en una empresa en la cual laboraba todo el día y con poco salario; recibo la oportunidad de ingresar a trabajar en un COBAY, recibí una propuesta por el director del plantel en ese entonces ya que él conocía mi perfil y decidí intentarlo. En un principio realicé actividades de carácter administrativo (en la biblioteca, en donde realice un programa para llevar el control de préstamos de libros), pero en menos de dos años y por necesidad institucional empecé a dar clases de informática y capacitación. Debo ser sincero y comentar que en un inicio me asuste, me entró pánico, me dio miedo, le dije al director que me sentía incapaz ya que no tenía la preparación profesional adecuada para transmitir conocimientos a alumnos; pero me dije: hay que intentarlo.
Con el paso de los días, mi vivencia con la docencia empezó a ser algo nuevo para mí, empecé a buscar estrategias y métodos para llevar a cabo mis clases. Tropecé y me tropezaba con obstáculos, pero me levantaba y seguía; ahora amo mi trabajo y me identifico con los alumnos. Encuentro maravilloso que lo que hacemos en el aula pueda ser capaz de transformar la conducta, las acciones y las perspectivas de vida de un adolescente. Me gusta formar alumnos seguros, confiados en sus propios recursos, hacer que se sientan útiles en el grupo social del que forman parte.
Disfruto realizar las actividades con los alumnos en el interior del aula, planearlas y darme cuenta de que funcionan cuando las aplico, es un poco desesperante cuando esto no ocurre así, pero casi siempre encontramos recursos para salir adelante.
Hay veces que me desanimo mucho cuando los alumnos no muestran el interés de aprender y se ponen a platicar en clase, hacen tarea de otra materias o no entran, pero cuando veo que hay algunos alumnos que muestran su disposición e interés en lo que les estoy enseñando, sigo adelante porque me gusta dar clases, compartir lo que se, aprender nuevas cosas e intercambiar puntos de vista con los alumnos.
Día a día aprendo de mis compañeros, de mis aciertos y mis errores. Como plantearía Freire. “Es que el enseñar no existe sin el aprender… quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido…el educador aprende primero a enseñar, pero también aprende a enseñar al enseñar algo que es reaprendido por estar siendo enseñado…la responsabilidad ética, política y profesional del educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse…estudiar es en primer lugar un quehacer crítico, creado, recreador.”
Un día de clase comienza así: inicio con un saludo y el pase de lista, luego  identifico el tema que vamos a aprender, realizó preguntas sobre el tema ¿de qué se va a tratar? para crear inquietud y el descubrir  los valores que ellos necesitan aprender;  otras preguntas  son  ¿cómo la van a aplicar en su vida cotidiana? ¿Para qué  servirá aprender el tema? Considero que al alumno hay que motivarlos por lo que van aprender de esta manera  obtendrán dicho conocimiento con mayor facilidad.
Posteriormente, le solicito un esquema grafico para rescatar las ideas principales del tema y continúo, con actividades prácticas o demostrativas, que me permitirán aterrizar en lo práctico  lo aprendido, y posteriormente, realizo el cierre, en donde busco que los alumnos reflexionen sobre la importancia del tema y de lo que ellos creen y  piensan.
La evaluación del producto obtenido así como de las actividades realizadas, se guarda en el portafolio de evidencias. Con estas actividades pretendo que los alumnos construyan sus conocimientos, desarrollen sus habilidades y destrezas y que mejoren sus actitudes como personas a través de  aprendizajes significativos que les permita  en el futuro desempeñarse de manera competente en el ámbito profesional.
Los motivos de satisfacción que me ha dado el ser profesor de educación media superior son innumerables, mencionaré solamente el hecho de que gracias a ella he tenido la oportunidad de realizarme como persona, como profesionista y como padre de familia.
Para concluir  hago referencia a lo que menciona  el Mtro. José Esteve  es  ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudar a nuestros alumnos  a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea, por  eso: ser maestro es una vocación  no una obligación.

Con esto acabo mi retrospectiva  o mejor dicho: Mi confrontación con la docencia.

Lic. Sergio Lizama Estrada
Id de skype: slizama70

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las Tics y de Internet.

La población estudiantil  del plantel del COBAY Plantel Dzidzantún, siendo más específico, los alumnos del 6 semestre, en donde se realizó una encuesta relacionada con los tipos de usos que le dan al Internet, en sus repuestas mencionaron que: Utilizan el Internet para buscar y bajar información relacionada con las tareas que les marcan en la escuela. Utilizan el internet para bajar música, videos, canciones, fotos, películas, documentos varios, todo esto con el fin de estar a la moda de lo que nos anuncian en los medios de comunicación. Utilizan este medio para subir, anexar, bajar y mantener sus fotos en sus redes sociales, comparten información entre sus contactos por medio de estas redes sociales.

Esta es la opción más viable por medio de la cual usan el internet, la gran mayoría de los alumnos (96.6% de los alumnos entrevistados) mencionaron que entran al internet para: Abrir sus Facebook, sus correos electrónicos, su Messenger de Hotmail y de Yahoo, etc. Algunos lo utilizan para vender productos que ya no les sirven por medio de Mercado Libre, o compran productos por medio de esta vía. Utilizan este medio para comunicarse entre sí, pedirse y mandarse información sobre las tareas, ejercicios, problemas. Algunos también utilizan este medio para comunicarse con sus familiares que viven lejos de la comunidad o que viven en otros estados de la República Mexicana.

ESTRATEGIA:
Platicando con los alumnos que sirvieron de base en esta actividad, se propuso la siguiente estrategia:
  1. Realizar una investigación en Internet sobre “La violencia en las Escuelas”.
  2. Después de bajar la información, la leyeron y analizaron dicha información.
  3. Al leer la información se dieron a la tarea de buscar las consecuencias de este problema social, características que afectan al involucrado, situaciones o problemas que se dan en esta problemática.
  4. Una vez seleccionada toda la información correspondiente se dio a la tarea de realizar un esquema con la información obtenida.
  5. Por ultimo, enviarlo al correo del docente, con el fin de evaluar dicho esquema y poder asignarles una calificación.
  6. Esto traje como consecuencia, una actividad extra, no todos los alumnos cuentan con correo electrónico, lo que dio la pauta para que ellos lo crearan y puedan enviar la información.
  7. Como resultado final, se obtuvieron dos competencias de esta actividad: 1) un esquema con la información obtenida y 2) utilizar y saber manejar el correo electrónico.


Desde mi punto de vista, quede muy satisfecho de esta actividad, me resultó muy importante utilizar otros medios para que los alumnos se involucren mas con la tecnología y lo lleven a la practica como una herramienta educativa.